{"id":254,"date":"2011-10-06T07:48:49","date_gmt":"2011-10-06T07:48:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hunsriqueano.riolingo.com\/blog\/?p=254"},"modified":"2014-01-29T11:31:16","modified_gmt":"2014-01-29T11:31:16","slug":"lenguas-en-peligro-de-extincion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hunsriqueano.riolingo.com\/blog\/lenguas-en-peligro-de-extincion\/","title":{"rendered":"Lenguas en peligro de extinci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

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UNESCO \u00bb Cultura \u00bb Temas \u00bb Diversidad cultural \u00bb Idiomas y Pluriling\u00fcismo \u00bb Lenguas en peligro \u00bb Preguntas frecuentes sobre lenguas en peligro
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Preguntas frecuentes sobre Lenguas en Peligro de Extinci\u00f3n<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 peligran y desaparecen las lenguas?
\nUna lengua desaparece cuando se extinguen sus hablantes, o cu\u00e1ndo \u00e9stos dejan de utilizarla para expresarse en otra que, con frecuencia, est\u00e1 m\u00e1s extendida y es hablada por un grupo preponderante. La supervivencia de una lengua puede verse amenazada por factores externos, por ejemplo, un sojuzgamiento de \u00edndole militar, econ\u00f3mica, religiosa, cultural o educativa; y tambi\u00e9n por factores internos, por ejemplo la actitud de rechazo de una comunidad hacia su propio idioma. Hoy en d\u00eda, el aumento de los fen\u00f3menos migratorios y la celeridad de la urbanizaci\u00f3n suelen acarrear una desaparici\u00f3n de los modos de vida tradicionales, as\u00ed como una fuerte presi\u00f3n para hablar la lengua predominante que es necesaria \u2013o se percibe como tal\u2013 para participar plenamente en la vida de la sociedad y progresar en el plano econ\u00f3mico.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo determinar si una lengua est\u00e1 en peligro de desaparici\u00f3n?
\nUna lengua corre el peligro de desaparecer cuando sus hablantes dejan de utilizarla, cuando van restringiendo su uso a \u00e1mbitos cada vez m\u00e1s reducidos, cuando recurren cada vez menos a sus registros y estilos idiom\u00e1ticos, o cuando dejan de transmitirla a la generaci\u00f3n siguiente. Un solo factor no es determinante para afirmar que una lengua se halla en peligro de desaparici\u00f3n. Los expertos de la UNESCO han identificado los nueve factores siguientes, que deben considerarse en su conjunto:<\/p>\n

La transmisi\u00f3n del idioma de una generaci\u00f3n a otra.
\nEl n\u00famero absoluto de sus hablantes.
\nLa proporci\u00f3n de sus hablantes con respecto a la poblaci\u00f3n total.
\nLos cambios en los \u00e1mbitos de utilizaci\u00f3n del idioma.
\nLa capacidad de reacci\u00f3n ante los nuevos \u00e1mbitos de actividad y los media.
\nLa disponibilidad de material destinado a la alfabetizaci\u00f3n en el idioma y la ense\u00f1anza de \u00e9ste.
\nLa actitud ante el idioma y la pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica de las autoridades gubernamentales y las instituciones, comprendida la cuesti\u00f3n de su reconocimiento y uso oficiales.
\nLa actitud de los miembros de la comunidad de hablantes hacia su propio idioma.
\nLa cantidad y calidad de documentos en el idioma.<\/p>\n

En el documento conceptual titulado \u201cVitalidad y peligro de desaparici\u00f3n de las lenguas\u201d (en franc\u00e9s e ingl\u00e9s), que fue elaborado en 2003 por un Grupo especial de expertos en lenguas en peligro de desaparici\u00f3n creado por la UNESCO, se pueden hallar indicaciones sobre la manera en que han de considerarse esos nueve factores.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 debemos preservar las lenguas?
\nTodo idioma refleja una visi\u00f3n del mundo \u00fanica en su g\u00e9nero, con su propio sistema de valores, su filosof\u00eda espec\u00edfica y sus caracter\u00edsticas culturales peculiares. Su extinci\u00f3n supone una p\u00e9rdida irrecuperable de los conocimientos culturales \u00fanicos que se han ido encarnando en \u00e9l a lo largo de los siglos. Entre ellos figuran algunos de \u00edndole hist\u00f3rica, espiritual y ecol\u00f3gica que pueden ser esenciales no s\u00f3lo para la supervivencia de sus hablantes, sino tambi\u00e9n para las de un n\u00famero incalculable de personas. La lengua es una fuente de creaci\u00f3n y un vector de la tradici\u00f3n para la comunidad de sus hablantes. Es un soporte de su identidad y un elemento esencial de su patrimonio cultural. Alitet Nemtushkin, un poeta de la minor\u00eda evenki (China), resume as\u00ed los sentimientos y temores de los que hablan lenguas en peligro de extinci\u00f3n:<\/p>\n

Si olvido mi lengua materna
\ny los cantos que entona mi pueblo,
\nde qu\u00e9 me sirven mis ojos y o\u00eddos,
\npara qu\u00e9 quiero mi boca.
\nSi olvido el olor de mi tierra
\ny no la sirvo como debo,
\npara qu\u00e9 quiero mis manos,
\nqu\u00e9 hago yo en este mundo.
\nC\u00f3mo podr\u00e9 admitir la insensata idea de que mi lengua es pobre y endeble, cuando las \u00faltimas palabras de mi madre fueron musitadas en evenki.<\/p>\n

\u00bfSurgen nuevas lenguas en nuestros d\u00edas?
\nEn el curso de la historia de la humanidad fueron desapareciendo algunas lenguas y surgieron otras nuevas. Esto todav\u00eda es as\u00ed en nuestra \u00e9poca. Surgen nuevas lenguas como consecuencia de un designio deliberado (caso del esperanto), o a ra\u00edz de procesos como la formaci\u00f3n de un \u201cpidgin\u201d (creaci\u00f3n de un lenguaje simplificado y mixto para la comunicaci\u00f3n entre dos o m\u00e1s grupos humanos) y la criollizaci\u00f3n (creaci\u00f3n de un lenguaje mixto que acaba por convertirse en la lengua materna de un grupo humano). Tambi\u00e9n surgen nuevas lenguas de los dialectos de un idioma que van diferenci\u00e1ndose cada vez m\u00e1s con el correr del tiempo, hasta que llega un momento en que sus hablantes ya no logran comprenderse totalmente entre ellos.<\/p>\n

Existen probablemente muchas lenguas de las que todav\u00eda no tienen noticias los ling\u00fcistas u otros investigadores. La labor de un investigador concienzudo puede desembocar en el descubrimiento de una nueva lengua, por ejemplo. Tambi\u00e9n puede ocurrir que se descubra una nueva lengua a ra\u00edz de la construcci\u00f3n de una carretera a trav\u00e9s de una selva tropical y el subsiguiente hallazgo de una peque\u00f1a poblaci\u00f3n ind\u00edgena sin contacto con el mundo exterior.<\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 regiones del mundo hay m\u00e1s lenguas en peligro de extinci\u00f3n?
\nLas regiones del mundo con mayor diversidad ling\u00fc\u00edstica \u2013Melanesia, el \u00c1frica Subsahariana y Sudam\u00e9rica\u2013 son las que cuentan con un mayor n\u00famero de lenguas en peligro de desaparici\u00f3n. Es preciso decir, sin embargo, que podemos hallar lenguas en situaci\u00f3n de peligro en la totalidad de las regiones del planeta y en casi todos los pa\u00edses del mundo.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ntas lenguas han desaparecido?
\nResulta imposible calcular el n\u00famero de lenguas desaparecidas a lo largo de la historia de la humanidad. Algunos ling\u00fcistas han efectuado c\u00e1lculos sobre las que se han extinguido en determinadas partes del mundo, por ejemplo en Europa y Asia Menor (75 idiomas desaparecidos) o en los Estados Unidos (en los cinco siglos transcurridos desde la llegada de Col\u00f3n al continente americano, han desaparecido 115 de los 280 idiomas hablados por aquel entonces). Entre los idiomas desaparecidos recientemente, figuran:<\/p>\n

el saam\u00ed de Akkala de la Federaci\u00f3n de Rusia, cuyo \u00faltimo locutor falleci\u00f3 en el a\u00f1o 2003;
\nel aasax de Tanzania, extinguido en 1976; el ubyh de Turqu\u00eda, que se extingui\u00f3 en 1992 con la muerte de Tefvic Esenc; y el eyak de Alaska (Estados Unidos), que se extingui\u00f3 en 2008 con la muerte de Marie Smit.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes son los autores del Atlas UNESCO de las lenguas del mundo en peligro ?
\nEste Atlas es fruto de un trabajo de colaboraci\u00f3n efectuado a escala internacional por un equipo de m\u00e1s de 30 ling\u00fcistas del mundo entero (v\u00e9ase la Lista de colaboradores), del cual han formado parte algunos especialistas que ya hab\u00edan participado en la elaboraci\u00f3n de las dos ediciones anteriores. La direcci\u00f3n de la publicaci\u00f3n ha corrido a cargo de Christopher Moseley, autor, entre otras obras, de la \u201cEnciclopedia de las lenguas en peligro de extinci\u00f3n\u201d (Routledge, Londres, 2007) y del \u201cAtlas de las lenguas del mundo\u201d (Routledge, Londres, 1994 y 2007). La edici\u00f3n en l\u00ednea de este Atlas se enriquecer\u00e1 con las colaboraciones de muchos otros investigadores, as\u00ed como de hablantes de algunas lenguas en situaci\u00f3n de peligro. La cartograf\u00eda de la presente edici\u00f3n es obra de Alexandre Nicolas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa la expresi\u00f3n \u201clengua extinguida\u201d?
\nLos ling\u00fcistas que editaron el Atlas UNESCO de las lenguas del mundo en peligro han convenido que el Atlas deb\u00eda incluir no solo las lenguas en peligro, sino tambi\u00e9n aquellas que se han extinguido desde los \u00faltimos cincuenta a\u00f1os aproximadamente. Cuando decimos que una lengua se extingue, queremos decir que deja de ser la primera lengua que los ni\u00f1os aprenden en sus hogares, y que el \u00faltimo locutor que aprendi\u00f3 la lengua de esta manera falleci\u00f3 en las \u00faltimas cinco d\u00e9cadas. Puede ser posible revivir lenguas extinguidas, en caso que exista documentaci\u00f3n adecuada y una gran motivaci\u00f3n por parte de la comunidad \u00e9tnica. En muchas comunidades, los esfuerzos de revitalizaci\u00f3n comienzan cuando a\u00fan existen ancianos que hayan aprendido una lengua siendo ni\u00f1os, y esto a\u00fan en los casos en los que existe un intervalo de varias generaciones que no la hayan practicado. Existen cada vez m\u00e1s ejemplos de lenguas revividas, aunque muchos ling\u00fcistas todav\u00eda desean distinguir estas lenguas de aquellas que han sido habladas de manera continua, sin interrupci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 podemos hacer para evitar que una lengua desaparezca?<\/p>\n

Lo mejor que podemos hacer para evitar la desaparici\u00f3n de una lengua es crear las condiciones propicias para que sus hablantes la sigan usando y la ense\u00f1en a sus hijos. Esto exige con frecuencia la adopci\u00f3n de una pol\u00edtica estatal que reconozca y proteja las lenguas minoritarias, el establecimiento de sistemas educativos que fomenten la ense\u00f1anza en la lengua materna de los educandos, y una colaboraci\u00f3n creativa entre los miembros de la comunidad de hablantes y los ling\u00fcistas para elaborar un sistema escrito de las lenguas habladas y ense\u00f1arlas oficialmente. Habida cuenta de que la actitud de una comunidad de hablantes hacia su propio idioma es el factor m\u00e1s importante para su supervivencia, es fundamental crear un contexto sociopol\u00edtico que propicie el pluriling\u00fcismo y el respeto de las lenguas minoritarias, de tal manera que el hecho de hablar el idioma comunitario no se considere una obligaci\u00f3n, sino una ventaja. Hoy en d\u00eda, algunos idiomas son hablados por tan pocas personas que est\u00e1n condenados a desaparecer. No obstante, si la comunidad de sus hablantes lo desea, los ling\u00fcistas pueden registrarlos en la mayor medida de lo posible para que no desaparezcan sin dejar rastro.<\/p>\n

V\u00e9ase la Bibliograf\u00eda para descripciones de proyectos espec\u00edficos y enfoques metodol\u00f3gicos.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hace la UNESCO para proteger las lenguas e impedir su desaparici\u00f3n?
\nPara salvaguardar las lenguas en peligro e impedir que desaparezcan, la UNESCO lleva a cabo una labor en diversos frentes:<\/p>\n

En el campo de la educaci\u00f3n, la UNESCO apoya las pol\u00edticas que promueven el multiling\u00fcismo y, en particular, la alfabetizaci\u00f3n en la lengua materna; presta apoyo al componente ling\u00fc\u00edstico de la educaci\u00f3n ind\u00edgena; y lleva a cabo una labor de sensibilizaci\u00f3n a la importancia que reviste la preservaci\u00f3n de los idiomas en los sistemas educativos.<\/p>\n

En el campo de la cultura, la UNESCO acopia informaci\u00f3n sobre los idiomas en peligro de extinci\u00f3n y las lenguas de las poblaciones ind\u00edgenas, elabora metodolog\u00edas e instrumentos normativos, y contribuye a la creaci\u00f3n de capacidades en los organismos gubernamentales y la sociedad civil (instituciones de ense\u00f1anza y comunidades ling\u00fc\u00edsticas).<\/p>\n

En el campo de la comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n, la UNESCO apoya la utilizaci\u00f3n de las lenguas vern\u00e1culas en los medios informativos y promueve el pluriling\u00fcismo en el ciberespacio.<\/p>\n

En el campo de las ciencias, la UNESCO presta asistencia a diferentes programas destinados a reforzar el papel de las lenguas vern\u00e1culas en la transmisi\u00f3n de los conocimientos aut\u00f3ctonos e ind\u00edgenas. <\/p>\n

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